Odnośniki

• Indeks
• Feng shui miśâ€šośâ€şci, feng shui, Feng - Shui
• Fee fi fo chords, Akordy i tabulatury
• Feng Shui Biopolarne, WIATR & WODA
• Filozofia pocałunku, On i Ona
• Fasolka szparagowa w ostrym sosie, WARZYWA I OWOCE(9)
• Feng Shui - Colors, Feng Shui
• Feast 1, eBooki
• Ferguson FX6600CR-7600UCI LAKI-DVHK(1), Sat Ferguson
• Feehan Christine - Mrok 04 - Mroczna magia, Feehan Christine
• Finanse i prawo finansowe ,
• zanotowane.pl
• doc.pisz.pl
• pdf.pisz.pl
• teatralia.htw.pl

Fechner-PRZEDSIEB skuteczne porozumiewanie sie scenariusz,

[ Pobierz całość w formacie PDF ]

1

Zespół Szkół w Białej

TEMAT LEKCJI:

Czas: 45 minut.

CEL OGÓLNY: Uczeń będzie znał i umiał stosować zasady skutecznego porozumiewania się.

CELE OPERACYJNE:

Uczeń:

·         umie zdefiniować pojęcia: komunikowanie się, komunikacja werbalna, komunikacja niewerbalna, aktywne słuchanie,

·         zna zasady przekazywania komunikatów werbalnych,

·         wymienia cechy dobrego nadawcy i dobrego odbiorcy,

·         charakteryzuje techniki aktywnego słuchania,

·         wyjaśnia na czym polega sprzężenie zwrotne w procesie komunikowania się,

·         potrafi określić bariery w porozumiewaniu się,

·         uzasadnia znaczenie i stosuje różne techniki komunikacji  interpersonalnej w tworzeniu właściwych stosunków w życiu osobistym, w szkole i miejscu pracy.

METODY PRACY:

v     pogadanka z elementami wykładu,

v     dyskusja,

v     świadomej aktywności,

v     wiązania teorii z praktyką,

v     przystępności.

·         Foliogramy:

§         Jak mówić?

§         Przebieg procesu komunikacji.

§         Płaszczyzny komunikowania się.

§         Techniki aktywnego słuchania.

·         Kamera wideo, magnetowid, telewizor.

TOK LEKCJI:

FAZA WPROWADZAJĄCA:

·         Nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji, podaje cele i formy realizacji tematu.

·         Rozpoczyna lekcję pytaniem: ,,Co rozumiesz przez pojęcie komunikowanie się?”.

·         Prosi uczniów o przygotowanie się do ćwiczenia.

Ø      Celem ćwiczenia jest prezentacja przygotowanego komunikatu werbalnego. Uczeń w ciągu  1 minuty wyjaśnia znaczenie wybranego przez siebie pojęcia.

FAZA REALIZACYJNA:

·         Nauczyciel wybiera czterech lub pięciu uczniów chętnych do przedstawienia przygotowanych materiałów.

·         Uczniowie kolejno prezentują siebie, a nauczyciel nagrywa wystąpienie.

·         Nauczyciel odtwarza nagranie i następuje dyskusja:

q       Pytania do dyskusji:

Ø      Jak nadawca zachowywał się podczas wystąpienia?

Ø      W jaki sposób i jak  mówił?

Ø      Czy komunikat przedstawiony został jasno, zrozumiale?

Ø      Co zmieniłbyś w przekazie informacji?

Ø      Czy podczas prezentacji zwracałeś uwagę na odbiorcę?

Ø      Jak zachowywał się odbiorca?,

Ø      Czy odbiorca miał wpływ i jaki na Twój przekaz informacji?

·         Nauczyciel przedstawia foliogram: Jak mówić? Pamiętaj o przestrzeganiu następujących zasad - załącznik nr 12.

·         Nauczyciel omawia zagadnienie komunikacji, wykorzystuje przygotowane foliogramy

·         FAZA PODSUMOWUJĄCA:

·         Nauczyciel rysuje na tablicy tabelę i podaje ćwiczenie. Wpisz do tabeli cechy dobrego nadawcy i dobrego odbiorcy:

Dobry nadawca

Dobry odbiorca

·         Uczniowie wymieniają cechy i wpisują do tabeli.

·         Nauczyciel ocenia aktywność uczniów na lekcji i dziękuje za lekcję.

Gregorczyk S., Romanowska M., Sopińska A., Wachowiak P., Przedsiębiorczość bez tajemnic, WSiP, Warszawa 2002,

Jamrożek B., Sobczak J., Komunikacja interpersonalna, Wydawnictwo eMPi2- Materiały i podręczniki Mariana Pietraszewskiego, Poznań 2000,

Podręcznik dla uczniów i dla nauczycieli liceum technicznego, Komunikacja interpersonalna - Istota przedsiębiorczości, WSiP, Warszawa 1994

Thomson P., Sposoby komunikacji interpersonalnej, Poznań 1998.

PAMIĘTAJ O PRZESTRZEGANIU NASTĘPUJĄCYCH ZASAD:

·        Mów płynnie i głośno,

·        Mów zwięźle i jasno,

·        Unikaj powtarzania słów: ,,prawda”, ,,no wiesz”, ,,właśnie”,

·        Nie rozpoczynaj swojej wypowiedzi od ,,a więc”,

·        Myśl o swoich słuchaczach, nie o sobie,

·        Patrz na nich i obserwuj, jak reagują na Twoje wypowiedzi,

·        Uśmiechaj się,

·        Staraj się mówić nie tylko o tym, co Ty uważasz za ważne, ale o tym, co interesuje Twojego rozmówcę,

·        Angażuj jak najwięcej funkcji psychicznych swojego rozmówcy (lub słuchacza) – mów z humorem, pobudzaj wyobraźnię,

·        Zachęcaj innych do wypowiadania się,

·        Korzystaj z modulacji własnego głosu,

·        Przyjmuj swobodną postawę – nie stój w bezruchu, ale nie poruszaj się zbyt szybko,

·        Jeżeli korzystasz z notatek – nie czytaj dokładnie wszystkiego,

·        Jeżeli korzystasz z plansz, nie odwracaj się tyłem do słuchaczy bądź rozmówców.

PŁASZCZYZNY KOMUNIKACJI

Stosunek do otoczenia

( język relacji ) – płaszczyzna, która informuje o Twoim stosunku do rozmówcy

( lub otoczenia )

Płaszczyzna rzeczowa

( język formalny) – poprzez którą przekazujesz pewne informacje w sposób oczywisty

Apel

Język życzeń – płaszczyzna w której jest zawarte życzenie do odbiorcy

( język autoprezentacji ) – płaszczyzna poprzez którą informujesz, w jakim jesteś nastroju, gdy wypowiadasz

( nadajesz ) komunikat

TECHNIKI AKTYWNEGO SŁUCHANIA

POTWIERDZANIE Dopowiadamy pewne słowa potwierdzają, że jesteśmy zainteresowani wypowiedzią i słuchamy uważnie

,,Tak, oczywiście, rozumiemy, że nie wolno ściągać”.

Ujmujemy w inne słowa sens usłyszanej wypowiedzi, sprawdzając, czy dobrze zrozumieliśmy, np.:

,,O ile dobrze cię rozumiem...”,

,,Chodzi o to, że...”,

,,Z tego co mówisz rozumiem, że...”.

,,Chcesz powiedzieć, że...”.

Mówimy rozmówcy, jakie - według nas - są jego odczucia, np.: ,,Zdaje się, że jesteś rozgniewany”,

,,Wygląda na to, że cię rozzłościłem”,

,,Oczywiście jesteś zadowolony z tych planów”.

Skupianie się na najważniejszym. Prosimy rozmówcę o skoncentrowanie się na sprawie najważniejszej, np.:

,,Która z tych spraw jest dla ciebie najważniejsza?”